徹底看，世界各國的教育內容基本是相近和相連的，但教育方法千差萬別，在同一國家有所不同家長有所不同老師的教育方式也各部完全相同，怎樣的教育方式才是合乎孩子發展規律，并且能最大限度地調動孩子自學積極性，這是各地教育學者們執著的聯合目標。01最近，一位學生的媽媽給我描寫了她們家餐桌上的一場爭執。

她家同住在學校附近，因為兒子在我校上高一。媽媽常常去兒子的教室給他飯菜送來湯，有時沒人也去想到，想要理解一下兒子在校的展現出。若找到兒子有失當言行，也不會當場警告兒子留意。

兒子指出這樣不會讓自己在同學面前丟面子。午餐桌上，兒子較為坦率地對媽媽說：“今后你不要到我的教室去！”媽媽不高興了：“我到你教室去是關心你，你卻不但不領情，還這樣對我說出！”雙方據理力爭，劍拔弩張，一個杏眼圓露齒，一個金剛怒目，聲音都提升了幾十分貝。媽媽口齒伶俐，言辭詼諧，兒子拙于言辭，氣沖斗牛，顯然無法收場。兼任大學教授的爸爸從書房里回頭出來，和顏悅色地對兒子說道：“兒子，什么事呀有一點如此大動肝火？”后用手親吻兒子的肩膀和后腦勺，兒子向來很尊敬不懂教育、有執著的爸爸，氣消了一大半。

媽媽卻從不按兵不動，趁兒子絕望之際，大逞口舌之能。兒子難以忍受如此白熱化的語言性刺激，氣得全身青筋暴突，熱血地幔。

爸爸對媽媽說：“孩子卻是是孩子，也有他的道理。大人得理也要仲人?！眿寢尣桓吲d了，責備爸爸：“兒子對我這樣公然，你不但不教育他，卻還來教育我?！苯Y果不歡而散。

爸爸安撫了一下兒子，兒子流著淚入書房自學去了。02聽罷她的描述，我說道：“我為你們家庭高興，卻是孩子還有一個不懂教育的父親，同時你兒子還是很奮發的，流著淚都去自學?！彼f道：“那就是我的錯?！蔽艺f道：“孩子是推卸責任，但你的教育方式的確有問題。

其一，在孩子的同齡人面前數落他的不是，是教育之大忌；其二，即使我們大人在理，也要以必要的方式，以含蓄的語言含蓄傳達，點到為止才可，孩子自不會明白我們的本意。孩子的有些缺點，隨著年齡的快速增長和學養的非常豐富，他不會自動修正。中學階段的孩子，最不滿堅決場合、不談策略的嚴肅，最必須的是解讀、希望和關愛。

”同時我還警告她，母親在孩子面前不要過于強勢，有話慢慢說，有理小聲談，否則不會蹂躪孩子的自尊心和自信心，影響孩子的終生發展，即一般來說所說的“母強子很弱”。某種程度的教育內容，有的家長去教，不會招致孩子不滿，乃至白熱化對付；而不懂教育的家長去教，卻如春風化雨，潤物無聲，在精彩人與自然的氛圍中讓孩子明白事理，還促進了親子感情。

筆者以為差異的根子在于家長的教育理念。如果說明確的教育方式是法術的話，那么滲入其中的以人為本、人人平等、人文情懷等理念就是道。道遠比法術最重要，道是價值觀，是大方向，是統帥全局的。如果大方向攏了，法術再好再行多，也是南轅北轍，不僅無濟于事，還貽害無窮。

因此，家長要通過自學豎立準確的教育觀、人才觀，充份挖出孩子優點，盡可能考慮到孩子感覺，留意用語分寸，用商量的口氣與孩子公平辯論，絕不要居高臨下地以真理擁有者自稱為。為此，明確提出三點建議1.認同解讀，細心關愛確保人的生命與精神的精神是一切工作的出發點與落腳點?？档碌模⑷耸悄康模⑦@一光輝論點應當張貼在每一位教師和家長的辦公桌上，它時時警告我們，絕不漠視每一個人至高無上的價值與精神，絕不以損害他人的身心健康為代價去前進工作，否則，再行好的工作業績也是不負責任的。

人人都期望獲得他人的認同，更何況學養尚能深的中小學生，他們心理比較薄弱，就更加必須認同、關愛。因此，家長要把認同孩子、解讀孩子放到首要方位，說出小心翼翼，希望確保孩子的自尊心。2.正面鼓舞，挖出優點美國心理學家詹姆斯曾深刻印象認為：“人性最深層的必須就是渴求獲得別人喜愛和贊美?！币虼?，人人都期望被器重，沒有人不討厭聽得磕頭。

而中國人的傳統觀念往往擔憂優點說道多了孩子不會翹尾巴。殊不知你當眾揭短，弄得孩子體無完膚，一點熱情都沒，人家還怎么去克服缺點??？所以我要說：“優點不說不得了，優點多了缺點跑完?！弊孕判氖且粋€人的精神支柱，精神支柱垮了，人的發展變革無從談起。語言傷人比刀子還得意，刀子只傷到肉身，語言則傷到心靈，肉體的傷口迅速不會傷口，而心靈的傷口卻很難醫治。

多少親子對立、師生沖突都是因漠視孩子優點、過分注目其缺點引起的，由此造成了多少人間悲??！人們還不提防，更待何時??！所以，揚長遠比補短最重要。沒一無是處的孩子，只有自以為是的家長。沒十全十美的孩子，只有求全責備的家長。

3.含蓄警告，直白幫扶孩子卻是是孩子，必須師長喚，所以在充分肯定其優點的同時還要協助其改正缺點。但需留意，直白含蓄地明確提出一兩點改良建議，一次不要托的過多。很多家長數落起孩子來沒完沒了，孩子心理再行強勁，也難以承受如此暴風驟雨般的密集空襲，到頭來家長還責備孩子反向，感嘆豈有此理！另外，用語平易近人搖擺不定，以商量的口吻說出，缺點盡量私下說道，含蓄說道，增大了說道，場合能小則小，優點公開發表說道，稍微高估了說道。一言以蔽之，孩子排斥的不是我們的教育內容，而是我們的教育方式。

教育有法，但無定法；以人為本，才是好法。讓我們互相喜愛，互敬互惠，在協助孩子的同時提高自己的教育能力和人生境界。

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